基于队员成长需求的自动化少代会系列活动的探

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摘要：少先队代表大会，简称少代会，是少先队大队或大队以上组织和机构召开，由队员代表为主体参加的会议，是同级队组织的最高权力机构，它有商讨、决定一个时期队的重大事务，选举

少先队代表大会，简称少代会，是少先队大队或大队以上组织和机构召开，由队员代表为主体参加的会议，是同级队组织的最高权力机构，它有商讨、决定一个时期队的重大事务，选举产生队工作领导委员会的权力。可以说，少代会是少先队员在学校期间体验民主，体验自主、自制的重要活动。为了能更好地培养少先队员自我管理、自我教育的自动化意识，启发他们发现问题，并思考解决问题的民主意识，我校大队部在策划组织本次少代会的过程中进行了以下实践探索。

一、体验民主——过程全民参与形成自动化机制

队员们在学校的学习生活历程中，少代会无疑是他们接触民主，切实感受民主制度的重要途径。那么何为民主呢？在百度词条中搜寻可以得到以下解释：民主一词源于希腊字“demos”，意为人民。其定义为：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。——那校园内的民主是如何产生的呢？关键就是在形成一套能够让尽可能多的队员参与的民主竞选自动化机制。

我校有30个中队，根据方案，每个中队将民主推选出2位符合条件的队员作为候选人，5位队员作为少代会代表。60名候选人将进入笔试与面试环节，只有笔试和面试成绩的总和排名前50名才能晋级到下一轮的竞选环节。

在以往的少代会开展过程中，由于60名候选人人数过多，校园的实际时间和空间比较有限，因此选择了候选人与少代会代表以及辅导员代表共同分成几组，按组别同时进行面试打分的方式。这样做虽然极大地节省了空间与时间，但是候选人和评审都被分组了，无法更全面、客观地看待候选人临场应变的水平以及对少先队活动的看法。

因此在今年的少代会筹备期间，大队部充分发挥队员发现问题解决问题的主体作用，在几次大队部例会与大队委员们共同协商策划后，决定将本届少代会的面试环节改成热播擂台节目《最强大脑》的当面问答形式。即请30个中队的150名少代会代表们一起坐在台下当评委，60名队员带上号码牌，一个个轮流到大舞台前抽取喜欢的数字，主持人当场点击屏幕上的数字显示题目（有关于校园队活动开展建议类的，有组织策划新活动类的等等），候选人当场回答，150名少代会代表当场为每个候选人打分。同时比赛现场还同步录像直播，全校的师生都能见证这一时刻。

这种套用擂台节目抽签问答的形式，刺激又有趣，能抓住儿童的注意力，因为是现场即兴发挥，也避免了候选人为了准备一个演讲“全家老少出动”的现象发生，较大程度地保证了公平、公正、公开，也大大增强了队员们的参与度。

可是，150名队员要为60名候选人打分，算下来一共有9000个数据要统计，学校没有配备电子投票设备，那怎么办？少先队的问题最终还是要让队员自己来解决，在前期大队部的讨论中，笔者与委员们集思广益，想到了事先招募并培训“计票组志愿者”，将150份选票分成30个小组，每2名队员一组进行第一阶段记录，再由6组队员每组负责10个候选人，再汇总第一阶段的投票成绩。2人一组确保了相互监督的公正性，递进式的计票方式使每个人分到的工作量也不会很多，确保每个队员可以自主自动地完成任务。

这样的计票机制不仅实现了让每个代表的投票都有意义，真正尊重队员们的选择，也培养了队员们统计数据、整理结果的思维与能力。更使队员对“民主”二字有了更深刻更立体的体会，事后很多参与计票、组织策划本次竞选的队干部队员都感叹道：“原来要实现民主需要这样大的人力成本，和如此环环相扣的规则。”可以看出这样小小的改变，却启发了队员们辨证全面看待问题的视角——他们参与了整个民主有些“冗长”的过程，知道实现民主的不易之处，才更能了解中国从两千多年封建君主专制的社会进步到人民当家作主的社会是多么地艰难。民主是有时间和效率上的代价的，正是因为这些代价，能实行才显得可贵。这种深刻的民主体验是在课堂中难以企及的。

二、主动发现——通过自主调查研究生成提案

在笔者看来，少代会作为全校少先队员社会化的一个重要载体，它肩负的育人价值不仅仅只是选举和提出提案。现在的少先队员能收集到很多资源，也非常善于发现问题，但信息碎片化的时代，孩子们常常只能抛出一个看似“精妙”的问题，却缺乏层层剖析问题的成因、用科学方法调研分析问题、从而探索出解决方式的能力。这是课堂学科学习中扁平式的提问、回答产生的思维惯性，要引导队员学会立体的、解构地看待分析问题，并学会自主设计探究，少代会提案是一个非常好的契机。

文章来源：《自动化应用》 网址: http://www.zdhyyzz.cn/qikandaodu/2020/0901/646.html

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